Doutor em Educação pela Universidade Nove de Julho, com formação inicial em Pedagogia pela Universidade de Taubaté. Atua como professor do magistério superior no Instituto de Ciências Humanas do Pontal da Universidade Federal de Uberlândia, em regime de dedicação exclusiva, com inserção na formação inicial e continuada de professores em cursos de licenciatura e na pós-graduação.Sua trajetória acadêmica desenvolve-se no campo da Educação, com ênfase em políticas públicas educacionais, formação docente, educação inclusiva e tecnologias educacionais, articulando ensino, pesquisa e extensão em perspectiva crítica e interdisciplinar. É líder do Grupo de Pesquisa LEGIS (Políticas Públicas para Formação Docente e Processos Inclusivos), certificado no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq, e integra outros grupos de pesquisa voltados à formação de professores, práticas pedagógicas inclusivas e inovação educacional.Atua no stricto sensu como docente e orientador no Programa de Pós-graduação em Ciências Sociais e é credenciado no Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional, desenvolvendo atividades de docência, orientação e pesquisa voltadas à interface entre educação, políticas públicas e escola básica. Coordena projetos de pesquisa que investigam processos formativos, inclusão escolar, cultura digital e gestão democrática da educação, envolvendo estudantes de graduação e pós-graduação.Sua produção acadêmica concentra-se em temas relacionados à educação inclusiva, políticas públicas educacionais, gestão democrática e tecnologias educacionais, com publicações em livros, capítulos e periódicos da área da Educação, articuladas aos projetos de pesquisa desenvolvidos e às demandas contemporâneas da escola pública.Desenvolve também ações extensionistas e projetos de formação continuada de professores na área da Educação Especial, como desdobramento de sua agenda de pesquisa, com foco em acessibilidade, práticas inclusivas e inovação pedagógica. Sua trajetória acadêmica expressa o compromisso com a produção de conhecimento socialmente referenciado, com a formação docente e com a promoção de uma educação pública, equitativa e inclusiva.